Педагогический авторитет рассматривается контексте способности
педагога выступать для обучающихся востребованным источником информации. На эмпирическом материале показано, что в сознании студентов отражаются существующие в Узбекистане противоречия между традиционной, признающей за педагогом безусловность авторитета, и современной, ориентированной на реальное владение профессионально значимой информацией, моделями педагогического авторитета